發(fā)布時間：2021-11-10 來源：雙高建設(shè)專題網(wǎng) 瀏覽量：8045人次
在高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)中，高職公共基礎(chǔ)課程是學生思想道德素質(zhì)、科學文化素養(yǎng)和價值觀培養(yǎng)的主陣地，是學生獲取專業(yè)知識、崗位技能和可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵基礎(chǔ)，也是職業(yè)教育落實立德樹人根本任務的重要保障。
成都紡織高等?？茖W校有著80余年職業(yè)教育辦學歷史，2009年至2021年，為解決傳統(tǒng)公共基礎(chǔ)課程“目標定位不準，課程構(gòu)架不清”“重理論輕實踐，教學方法簡單”“育人渠道單一，協(xié)同育人不足”等問題，先后承擔6項省級公共基礎(chǔ)課程改革項目，在數(shù)學、大學英語、大學語文、近代物理及實驗、信息技術(shù)應用、思想政治理論課等公共基礎(chǔ)課程中持之以恒地進行了13年教學改革實踐探索，形成了“三服務、三結(jié)合、三對接”高職公共基礎(chǔ)課程教學改革與實踐成果。
明確“三服務”目標定位 構(gòu)建協(xié)調(diào)統(tǒng)一 分層分類公共基礎(chǔ)課程構(gòu)架
一是提出“服務為宗旨、能力為導向、素質(zhì)為基礎(chǔ)”理念，明確公共基礎(chǔ)課程服務專業(yè)課程教學、服務學生素質(zhì)培養(yǎng)、服務學生可持續(xù)發(fā)展的“三服務”目標定位。
服務專業(yè)課程教學。明確公共基礎(chǔ)課程為專業(yè)課程打基礎(chǔ)。數(shù)學知識為專業(yè)課程的必備基礎(chǔ)，物理實驗課為支撐理工科專業(yè)的關(guān)鍵，英語、語文課為外語類、文化類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程。
服務學生素質(zhì)培養(yǎng)。明確公共基礎(chǔ)課程是學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的主渠道。英語課程培養(yǎng)學生國際交流能力，數(shù)學課程培養(yǎng)學生理性思維與解決問題能力，語文課程培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和寫作能力，信息技術(shù)課程培養(yǎng)學生信息意識和數(shù)字化創(chuàng)新能力，思政課程為培養(yǎng)學生思想品德發(fā)揮重要作用。
服務學生可持續(xù)發(fā)展。明確公共基礎(chǔ)課程的多學科交融，以及課程的拓展教學、學生競賽、實踐活動促進學生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
二是根據(jù)職業(yè)崗位的素質(zhì)能力要求制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“協(xié)調(diào)統(tǒng)一、分層分類”課程構(gòu)架。
“協(xié)調(diào)統(tǒng)一”是指制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，遵循公共基礎(chǔ)課程“三服務”目標定位，就公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置、分層分類、教學要求、開設(shè)時間等搭建平臺，形成的全校性人才培養(yǎng)方案制定流程。
“分層分類”是指按學生的不同層次和類型安排班級，分層教學、分類指導，形成既保證教學要求的一致性，又體現(xiàn)不同層次的差異性的公共基礎(chǔ)課程構(gòu)架。大學英語課按新生基礎(chǔ)，分ABC三個層次教學；高等數(shù)學課針對工程類專業(yè)分96學時、120學時、150學時三個層次；經(jīng)濟數(shù)學課針對財經(jīng)管理類專業(yè)分96學時、120學時兩個層次；信息技術(shù)課則在必修模塊的基礎(chǔ)上，針對不同類型學生提供12個選修模塊。
以能力提升為導向 實施公共基礎(chǔ)課程“三結(jié)合”教學方法改革
根據(jù)公共基礎(chǔ)課程的內(nèi)容特點，明確指導教師，增加實踐項目，搭建創(chuàng)新平臺和實踐基地，開展技術(shù)研究，實施“理論與實踐相結(jié)合”教學，提升學生實踐創(chuàng)新能力。數(shù)學課校企合作搭建“人工智能創(chuàng)新人才工作室”，外語課與社會機構(gòu)合作建立“非遺翻譯中心”，思政課與住地法院、戰(zhàn)旗村合作建立實踐基地，物理課全部開展實驗實踐項目化教學，語文課參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)舞臺劇創(chuàng)作。
參加省級信息化教學改革試點，推進學校信息化建設(shè)與管理，開展數(shù)字教學資源建設(shè)、網(wǎng)絡教學平臺應用、教師信息化教學能力提升等“線上線下相結(jié)合”教學，增強學生信息技術(shù)能力。教師廣泛利用超星教學平臺、釘釘會議、騰訊會議、騰訊課堂、慕課等渠道，開展線上直播與錄播相結(jié)合方式教學。英語課以智慧教育為手段，建設(shè)數(shù)字資源，營造多元立體化的語言學習環(huán)境；數(shù)學課利用手機端及云端超級應用空間，實現(xiàn)大型數(shù)學軟件的學習和使用；思政課應用大量數(shù)字資源，開展豐富多彩的教學。
組織學生參與各類競賽項目，開展課賽融通教學，廣泛開展自主學習、項目化等方式教學，實現(xiàn)“課程與競賽相結(jié)合”教學，提高學生可持續(xù)發(fā)展能力。數(shù)學課與建模競賽相結(jié)合，外語課與高職英語、日語競賽相結(jié)合，應用文寫作課與寫作競賽、經(jīng)典誦讀競賽相結(jié)合，物理課參與指導大學生力學競賽，思政課與校園文化活動競賽相結(jié)合。
拓展服務渠道 建立公共基礎(chǔ)課程“三對接”協(xié)同育人機制
課程對接專業(yè)。優(yōu)化“基礎(chǔ)+拓展”公共基礎(chǔ)課程內(nèi)容和體系，強化基本理論、基礎(chǔ)素養(yǎng)教學，針對專業(yè)需要拓展教學內(nèi)容，參與專業(yè)建設(shè)，融入課程思政，構(gòu)建“課程對接專業(yè)”育人機制，服務專業(yè)教學。數(shù)學課對接大數(shù)據(jù)、經(jīng)濟管理、建筑等專業(yè)，強化線性代數(shù)、透視原理、統(tǒng)計與數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容；公共英語課圍繞典型工作場景，設(shè)計職場板塊課程；語文教學有針對性強化與專業(yè)相關(guān)的應用文寫作；物理課針對汽車維修專業(yè)學生，開設(shè)霍爾效應等實驗。
教師對接班級。安排公共基礎(chǔ)課教師到班級，參與班級學生重要活動，協(xié)助輔導員開展思想教育，實現(xiàn)“教師對接班級”，服務學生知行合一。思政課教師分別對應二級學院，對接班級輔導員，實現(xiàn)教師與輔導員協(xié)同育人。其他課程教師積極與輔導員溝通協(xié)作，成為協(xié)同育人的常態(tài)。
一課堂對接二課堂。公共基礎(chǔ)課程走入校園二課堂，走入鄉(xiāng)村、社區(qū)和企業(yè)，將教學內(nèi)容和課程思政融入課堂內(nèi)外，建立“一課堂對接二課堂程”育人機制，服務學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。公共基礎(chǔ)課教師指導學生社團開展數(shù)學建模賽、應用文寫作大賽、經(jīng)典誦讀大賽等競賽和文化活動，拓展學生知識、技能、素養(yǎng)。
強化教學改革實踐 打造“守正創(chuàng)新”的公共基礎(chǔ)課教學團隊
加強公共基礎(chǔ)課程師資聘用、師資培訓、教學管理和評價激勵，引導教師增強職教觀念，投入改革實踐，提升教學能力，在教學實踐和改革中打造優(yōu)秀教學團隊。數(shù)學教師進入創(chuàng)新平臺，解決生產(chǎn)實際問題；英語教師積極參與大賽指導，開展國際交流；思政教師深入學院班級，指導學生社團活動。積極開展教材建設(shè)，將教改成果落實到新教材中。
全校公共基礎(chǔ)課程教師團隊教書育人，守正創(chuàng)新，近年來主持、參研國家級、省部級項目12項，建成省級精品在線開放課程2門；編輯出版高職公共基礎(chǔ)課程教材29本，其中數(shù)學教材年均使用量10000余冊、外語教材被100多所高職院校使用；獲得全國高校思想政治理論課教學展示活動二等獎2人次、省級教學成果獎3項、省思想政治理論課“精彩一課”講課比賽一等獎2人次、省高職院校教師教學能力大賽和信息化教學大賽一、二、三等獎30人次；基礎(chǔ)部黨支部被評為教育部樣板黨支部、四川省先進基層黨組織，外語教師團隊被省婦聯(lián)評為“巾幗文明崗”；思政課教師太扎姆獲評全國優(yōu)秀教師、赴京參加了習近平總書記主持召開的全國思想政治理論課教師座談會。
13年如一日，成都紡織高等?？茖W校持續(xù)推進公共基礎(chǔ)課程改革，把通識教育與職業(yè)教育有機結(jié)合，形成“服務為宗旨、能力為導向、素質(zhì)為基礎(chǔ)”的高職公共基礎(chǔ)課程教學新理念，創(chuàng)建“三服務、三結(jié)合、三對接”的高職公共基礎(chǔ)課程教學新模式，使高職公共基礎(chǔ)課程教學目標與專業(yè)人才培養(yǎng)目標一致，教學方法更加豐富更有活力，協(xié)同育人渠道更加多樣，更好地發(fā)揮著育人功能。學校將改革成果先后應用到40余個專業(yè)、覆蓋到4萬余學生，使學生能力素質(zhì)得到提高，受到企業(yè)和社會充分肯定，畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在95%以上。據(jù)不完全統(tǒng)計，近5年，全校學生參加全國大學生數(shù)學建模、數(shù)據(jù)挖掘、市場調(diào)查與分析、英語寫作、英語演講、力學競賽、中華經(jīng)典誦寫講演等各類公共基礎(chǔ)課程競賽，累計獲得國家一、二、三等獎146人次。
